用六步推翻爱因斯坦的相对论。
第一步:不涉及光的速度不与不变,只研究公式的内容各表示什么物理量,说明爱因斯坦的在创建相对论时就搞错了研究对象,爱因斯坦的相对论充其量也不过是使用光线做信号传递工具进行信号传递的规律。
第二步:分清洛伦茨变换与爱因斯坦的结论的因果关系。爱因斯坦的相对论常拿洛仑兹变换做挡箭牌,其实爱因斯的结论只是洛伦茨变换中的部分结论,不是完整的结论。
第三步:说明光速是与参照系的选择有关的。
第四步:说明要正确的使用坐标变换,不能是什么时候想用就使用,而是为了使用别人的测量结果才使用,因为人门生活在地球表面上,地球的表面又是个球面,视觉的范围是有限的,为扩大人们的观测范围,就使用空中的运载工具,天空中的卫星与其他飞行器都是这种工具。
第五步:创立新的时空观念。时间与空间不再认为是物质存在与运动的框架,是为了对物质运动量化的需要设定的比较基准。
第六步:要求在课堂上停止对相对论的讲授。要求对教材进行修改,即使不删除相对论的内容,也要加上对相对论的反对意见。
这一步最为艰难,要对所谓的验证了相对论的实验重新进行解释,要说明书本上叙述不正确的地方。
这里只是一个标题,内容在后面进行补充。
第一步:不涉及光的速度不与不变,只研究公式的内容各表示什么物理量,说明爱因斯坦的在创建相对论时就搞错了研究对象,爱因斯坦的相对论充其量也不过是使用光线做信号传递工具进行信号传递的规律。
第二步:分清洛伦茨变换与爱因斯坦的结论的因果关系。爱因斯坦的相对论常拿洛仑兹变换做挡箭牌,其实爱因斯的结论只是洛伦茨变换中的部分结论,不是完整的结论。
第三步:说明光速是与参照系的选择有关的。
第四步:说明要正确的使用坐标变换,不能是什么时候想用就使用,而是为了使用别人的测量结果才使用,因为人门生活在地球表面上,地球的表面又是个球面,视觉的范围是有限的,为扩大人们的观测范围,就使用空中的运载工具,天空中的卫星与其他飞行器都是这种工具。
第五步:创立新的时空观念。时间与空间不再认为是物质存在与运动的框架,是为了对物质运动量化的需要设定的比较基准。
第六步:要求在课堂上停止对相对论的讲授。要求对教材进行修改,即使不删除相对论的内容,也要加上对相对论的反对意见。
这一步最为艰难,要对所谓的验证了相对论的实验重新进行解释,要说明书本上叙述不正确的地方。
这里只是一个标题,内容在后面进行补充。