毕竟本来就都是教育实验而已……不过本质上只是为作品舞台提供设定背景而已。

两个都只是实验，一个不人道，一个人道，仅此而已

老实说即便是高育，我认为多次尔虞我诈的特别考试也算是高压环境，居然没有学生因为精神压力而自杀也很神奇。
另外我觉得白屋淘汰品那也是相对良品而言的，即便是淘汰品也比社会上那些一般教育的孩子要强很多，直接抛弃也实在太浪费教育资源了。

先射箭再画靶的，这些可能都是后面才想好的设定

确实是这样 但很少人谈论这个问题唉

你在说啥啊，高育明面上的规则都可以解释的很正能量的，至于你们私下行为也谈不上鼓励，毕竟很多行为可以说是违规的，但社会也就这样，大厂的宫斗比实教激烈多了，有利益就有江湖，早点适应从学生思维毕业是好事

高育也没鼓励尔虞我诈，是不否定，规则里你玩啥都行，玩不赢你怪谁。高育规则里的尔虞我诈又不是没有王道解法

让你动点脑子就尔虞我诈，你只适合打螺丝

高育我觉得其本质和白屋也是一样沾社达的

社会的确更“残酷”。我的本意是无论是白屋还是高度育成，那些始终是正处于建立三观的未成年人。过早的把社会上那一套展现出来，是否恰当。有评论说某些大学也有“勾心斗角”，但那时候至少成年了。未成年和成年这个分水岭至少该有的还是应该有的吧

什么叫“过早展现社会上那一套”？这话的性质就好比说大学不恋爱毕业就能直接结婚一样 。换个角度想，一直树立所谓的“学生思维”，究竟是培养人才，还是为社会上的“人才”输送牛马呢