游戏是儿童的天性，对于孤独症儿童来说，游戏不仅仅是娱乐，更是他们表达需求、观察学习的重要方式。
游戏治疗能够促进儿童身心健康发展，提高他们的身体协调能力、认知注意力，以及社会适应能力。
儿童在游戏中可以学习社会规则，处理内心矛盾的冲突，同时能丰富和深化情绪情感体验，促进情绪的发展，能在游戏活动的交往当中，和同伴以及成人形成最初始的人际关系。

个训课和集体课的区别
1⃣个训课
顾名思义，个训课是根据每个孩子的基本能力进行针对性、个别化的训练，主要训练孩子最基本的认知、理解、模仿、回应等能力，让孩子注意力集中并能完成特定的简单指令。个训课包含很多目标：基本的语言操作：提要求、命名、听者反应、复杂听者反应、交互式语言、游戏技能、社交目标等内容；根据科学的评估制定合理的教学方案，以一对一的形式进行，加强儿童个人基本能力（即配合力、注意力、模仿力、语言表达、认知理解等），为其融入集体的环境打下基础。
2⃣集体课
集体课是将在个训课中习得的技能综合运用，同时锻炼孩子理解并执行指令、感觉统合、主动表达、社交互动等，让孩子适应集体环境，提高自理能力和社交能力，为日后顺利融入社会奠定基础。
简单来说，个训课是一对一训练，集体课则是一对多。个训课更注重孩子核心能力的提升，而孩子在集体环境里也可以强化个训课中学习的能力，并且学习一些简单的社交规则或者游戏规则。
针对孤独症孩子的训练，一般是将个训课与集体课结合起来，二者缺一不可。

视觉支持策略是指综合运用各种视觉工具（如视觉流程图、规则提示卡、视频、肢体语言等）以帮助儿童了解环境特点、理解时间顺序、紧跟日常活动的系统方法。具有可预测性、有序性和一致性，能吸引和保持孤独症儿童的注意力，使抽象概念具体化。
视觉支持策略顺应了孤独症儿童的视觉加工偏好和社会认知特征。相比听觉刺激，孤独症群体更容易处理二维或三维视觉信息。
视觉支持策略对孤独症儿童的应用价值
1⃣.促进社会沟通：帮助理解复杂社会和情感信息，提升词汇量、言语表达次数及社交能力，改善社会技能，如运用图片交换沟通系统可提高情绪控制和语言沟通能力。
2⃣.增强适应能力：创建有组织的视觉环境，缓解陌生环境紧张感，提高适应能力，改善生活技能和适应问题，如帮助儿童区分功能区域、融入小组活动、适应课堂环境变化等。
3⃣.改善问题行为：在教学中应用视觉支持策略可提高学习效果、降低问题行为发生率。如通过视觉日程表可预测活动、减少焦虑，提高生活质量；通过规则提示卡能够减少离座行为。