江西教师招聘面试说课稿:小学英语《Meet my family》

三、说教法和目的
（1）Step一:Warm up
通过和学生交朋友并运用句型Am I tall/thin/beautiful?等来复习描述人物外貌特征的单词。
设计意图：通过和学生的互动增进彼此之间的感情，同时为下一个教学目标做铺垫。
(2)Step二:New words
小学生活泼好动，对新奇事物特别感兴趣，模仿力和记忆力强，爱唱爱跳爱表演，注意力不能持久，根据这一特点，我用大量的趣味教学来吸引他们的眼球，集中他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
①通过苹果树引出家庭成员，教授新单词：parents uncle aunt baby brother family并做符合该成员的动作，并用句子描述eg:This is my father. He is tall.
设计意图：用惊奇新颖的魔术方式接住树上的苹果，奖励给学生，一下子吸引了他们的眼球，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣被激活。
②由哭声引出baby brother教授并描述
设计意图：让学生首先从听觉上感知baby brother的印象，再通过图片加强，自然而然的达到了认读的目的。
(3)Step三:Game
单词教学是英语教学的重要环节，我们要避免以往的教学模式，填鸭满堂灌式地强加到学生的记忆中，即使学生接受了，也是暂时的，无效的。课堂游戏恰巧从根本上改变了这种沉闷枯燥的局面，以学生自己的活动为中心，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下，学生主动参与积极探索的学习过程。让游戏走进课堂，根据教学内容选择相关适应的游戏，高效高质地完成课堂教学。
①师做动作，生说单词
设计意图：通过抢答的方式激发学生的参与欲望，积极和老师配合，气氛活跃。
②Who’s missing
通过老师抽取卡片的方式，让学生记忆并巩固所学单词，这样做比他们反复读单词要高效的多。
（4）Step四:Practice
语言源于生活，而语言的最终目的就是要用于生活。只有在生活化的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值。创设教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情境中的学习，学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题，这样，学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式，从而灵活地迁移和应用学到的知识。
①六人一小组操练所学句型：This is my … There are…people in my family. This is my… He is …
设计意图：首先通过示范请五名同学上台一一介绍，并让介绍到的学生重复成员称呼，并用生动形象的肢体语言展现该家庭成员。这样做既避免了上台被介绍的学生无事可做，又可增强他的操练趣味性。
②描述小灰灰一家
设计意图：用学生比较熟悉喜欢的卡通人物，来巩固此句型。
（5）Step五:Considation
以情感为主线，由小家引出学生熟悉的学校生活，告诉他们老师就像我们的妈妈，同学就像我们的兄弟姐妹，最后升华到祖国世界就是我们的大家庭。用布莱曼的《you and me》音乐烘托感动瞬间。We are family.
(6)Step六:Good to know
用此环节联系生活实际，拓宽学生的知识视野。
（7）Step七:Home work
让学生画家庭树介绍家庭成员，复习和巩固所学单词和句型。
教学反思：
通过本课教学，学生已经达到了既定的教学目标。学习掌握了本课的单词，并运用所学单词描述家庭成员。本课为第一课时，所学单词都为三会单词，不要求学生书写，所以我没有在黑板上书写所学单词。虽然本课只是单词教学，但是应该注重板书设计，将所学单词贴在黑板上，用苹果树进行评价。这就是本堂课的教学构思和教学环节，请各位专家和同行批评指正，提出宝贵意见。