（一）必要性分析
在小学英语教学中，要始终将学科素养培养作为教育教学工作的起点和终点，以满足当前社会对外语人才的各种需求。长期以来，英语教师受传统教育观念的影响，在实施教育教学中，仍注重学生的课业成绩，过分地看重学生的班级排名，这与核心素养教学理念相违背。因此为了适应新时代教育新理念，任课教师必须在日常英语教学中进行核心素养的渗透，改变传统、陈旧的教学观念，提高英语教学质量和教学效果。小学英语课程渗透核心素养，将为学生未来发展奠定坚实基础，从而形成科学的价值观、人生观和世界观。因此将核心素养渗透到小学英语教学中是非常有必要的。
一、小学英语课堂中核心素养渗透过程中存在的问题（一）教师对英语学科素养理解不足
小学英语课堂教学中，任课教师语言的规范、课程设计以及教学方式的运用将直接关系到学生英语学习质量。在目前小学英语教学中，多数任课教师只重视课程进度和课程目标，而忽略了学生核心素养的培养，其原因在于教师对于英语学科素养缺乏足够的认识。
（二）课堂教学设计不合理
根据现有调查结果可知，目前大多数小学英语教师在进行课堂教学设计时，会从网络上摘取某些设计进行内容拼凑，虽然找寻相关教学资料做法值得肯定，但是这种缺乏具体学情分析，未能充分结合学生个性化发展需求，所设计出的教学内容不具有针对性，同时也无法满足班级学生核心素养的培养[2]。同时部分教师在英语课件的制作中，将部分已有的课件内容或者是之前做过的教学内容照搬，这就导致教学设计缺乏针对性和创新性，甚至部分模板都没有改动，这就导致学生审美疲劳，降低学习兴趣，并影响到最终学生学习效果，阻碍学生核心素养的培养。
（三）小学生的学习能力有待进一步提升
从小学生日常英语测试结果可以看出，目前小学生整体的英语知识掌握程度较低，特别是在词汇积累和语言表达方面能力较弱，同时学生在语法部分、阅读题部分以及写作部分丢分率较高，其原因在于学生对于知识点掌握以及知识点运用能力相对较差，由此可以知道小学生对于英语掌握程度还有较大的提升空间。因此在小学英语课题上，任课教师需要借助多种教学方式来提升学生对于英语学习的兴趣，帮助学生更好地提高英语应用水平。

一、小学英语课堂教学中渗透核心素养培育的有效策略探讨（一）教师要积极参与培训活动，提升对核心素养的认知
如何使任课教师更好地认识和掌握核心素养，是目前我国基础教育英语课程改革的重要命题。在日常教学期间，任课教师要对核心素养有更深层次的认识和理解，只有这样才能在教学中有所渗透。具体表现为小学英语教师在课程教学时不要只关注学生的考试成绩，更多的是将核心素养元素与教学内容相结合，从而促进学生综合素质的提升[3]。目前来看任课教师可以通过参与各类教学培训活动或者是讲座等方式来丰富自身的核心素养，了解核心素养的内涵、特点以及培养策略等，尽可能地将其渗透到日常教学中。
（二）丰富课堂教学内容，使核心素养在无形中得到渗透
核心素养的培养是长期且艰难的过程，英语教师要有充足的心理准备，将教材中与核心素养相匹配的内容应用于教学中，通过增加核心素养元素来丰富教学内容，既能实现英语知识的传播又能在潜移默化中对学生的人格和品性进行熏陶。为此任课教师需要结合班级学生的具体学习情况和学习能力，适当地在阅读和英语写作中融入核心素养内涵，培养学生英语科学素养和英语技巧，这样既能在扩充学生单词量的同时提升英语写作水平，促进学生养成正确的英语学习习惯，这对学生未来成长和学习具有一定的积极作用。因此小学任课教师要结合学校的实际情况，针对班级学生的特点，创造丰富、生动的课堂教学内容，以最大限度地提升学生对于英语学习的热情和兴趣。
（三）创新英语教学手段，在课堂教学中渗透核心素养
在英语教学实践中，任课教师需要根据英语教学内容和学生的具体情况，选择合适的教学方式，让学生英语学习的积极性和主动性得到最大限度的发挥。在中国素质教育改革的推动下，英语教师要在创新教育观的基础上，积极地革新教育教学方法，灵活运用多种教学手段来正确地引导学生，更好地让学生理解和掌握教材内容，从而促进学生学科素养的全面发展。因此在日常教学中，英语教师可以收集与学生认知水平相符合的英语短剧、英语素材等，引导学生结合个人生活和学习经验来完成主题写作，这样既能加深学生对于主题的理解，又能增强学生英语词汇和句型的运用能力，让学生在写作的过程中实现核心素养的培养，进而形成正确的思想价值观。
（四）教师积极引导，培养小学生探究核心知识探究能力
为了增强学生的核心素养，小学英语教师要注重培养学生的学科自主探究能力，在未来进行其他科目的学习时也可以自觉建立核心素养意识，从英语知识的学习迁移到其他学科的学习。同时任课教师要充分运用现代多媒体设备，为小学生营造一个生动、轻松、趣味十足的课堂氛围，以此来激发学生英语学习的兴趣。为此任课教师要在讲课前播放一些关于教材内容的音乐或者是动画视频，学生通过音像资料，带入到英语学习环境中，再跟着教师的脚步深入学习教材内容，这不但可以提升学生的英语听力水平还能促进学生独立探究能力，对学生英语知识的扩充具有重要的现实意义。
（五）改善听、读的教学策略，正确把握英语学科核心要义
在多数英语课题上，任课教师会采用原文或者是原音的方式，让学生去听教材内容，然后将其作为课堂导入材料，以此来烘托出英语学习的氛围。在英语课堂中，教师要充分地发挥出音像资料的优势，增强学生对学科核心知识与核心信息的检索能力，拓宽学生视野，让学生爱上阅读，并且实现对学生英语发音的纠正，同时加深学生对于教学内容的理解。
结束语：综上，在当前英语教育信息化的形势下，英语教学改革也成了一个全新的课题，任课教师需要结合教学经验，创新英语教学模式，
实现英语教材内容与学科素养相融合，并在日常教学中有所渗透，在潜移默化的教学中培养学生的良好的英语学习习惯和学习方法，通过锻炼学生的听、说、读、写能力来提升学生的综合素养，这将为后续学习和个性化发展奠定基础。
参考文献：
[1]刘艳红. 核心素养在小学英语教学中的有效渗透[C]//.对接京津——区域辐射 基础教育论文集.[出版者不详],2022:561-566.
[2]张克莲.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].读写算,2022(21):55-57.
[3]郭海燕. 核心素养在小学英语课堂教学中的渗透研究[C]//.中小幼教师新时期第二届“教育教学与创新研究”论坛论文集（一）.[出版者不详],2022:54-57.