教学目标：
本次课题的教学目标有如下几个：
1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；
3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。
教学难点：
1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点；
2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。
本节课在本教材中是微观重要的探究点，在教材中占有一个很重要的地位。从本课题开始学生将了解微观世界。而微观世界是肉眼看不见的粒子。所以这节课的教学设计，首先是用日常生活最常见的问题实例引导学生探究促使学生由感性认识过渡到理性认识，从宏观透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。在教学设计中，注重了两个突出：一是突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；二是突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
在本次课堂中，大部分同学都能很好的理解分子的组成和性质。有少部分同学甚至能进行充分的联想各个类型分子的可能出现的组合或连结，总体来说本次教学的基本目标已经达到。
本次课题的教学目标有如下几个：
1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；
3.运用微粒的观点解释某些常见的现象。
教学难点：
1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点；
2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。
本节课在本教材中是微观重要的探究点，在教材中占有一个很重要的地位。从本课题开始学生将了解微观世界。而微观世界是肉眼看不见的粒子。所以这节课的教学设计，首先是用日常生活最常见的问题实例引导学生探究促使学生由感性认识过渡到理性认识，从宏观透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。在教学设计中，注重了两个突出：一是突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；二是突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
在本次课堂中，大部分同学都能很好的理解分子的组成和性质。有少部分同学甚至能进行充分的联想各个类型分子的可能出现的组合或连结，总体来说本次教学的基本目标已经达到。
