间的整体性、灯光装饰材料的时代性、灯光工艺的先进性等并不能直观表现，学生也不能很好的在头脑中勾画出与教学内容相一致的场景，把握其中要点，发现其中问题。互联网时代是信息快速共享共用的时代，客户的事业和眼界在互联网的帮助下，得到了很大的提升和拓展，个性化的需求也日益增多，因此，在灯光灯光教学领域，如何利用互联网这个催化剂和加速器，使师生敏捷把握新的灯光理念，敏捷掌握新的灯光技术，敏捷运用新的灯光手段，敏捷呈现灯光成果，敏捷与用户交互迭代，已成为灯光灯光课程改革的当务之急。
灯光工艺精品课程规划建设的核心始终是学生的实际动手操作能力，教师在进行课程建设过程中要重视对学生进行职业引导的课程规划，设立亲验式、参与式、行动式、案例分析等实训教学方法，注重教学项目诱导和项目任务引领来激发学生对于灯光工艺课程的学习兴趣，使学生在整个教学的过程中充分的了解装饰材
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