课后作业。
《巧妇做诗》
古诗词是中华民族五千年历史中积累下来的宝贵财富，也是中国学生绕不开的一道关隘。从小到大我们在课本中读过背过的诗不下百首，其重要性可见一斑；从幼儿园入学时的《静夜思》，到高中时催人泪下的《长恨歌》。，老师与我们携手上课学习、过关斩将；老师讲的仔细，同学听的认真，可是每当考试后结果往往却不尽如人意。这是为什么呢？我不禁发问。听了张禾强张老师的课，一个答案在我心中渐渐成型。
古诗词学习总是学不好，我把它归集为一句话“巧妇难为无米之炊。”我们生而为人，去除少数天才不说，我们谈不上太聪明但也不至于落得个蠢笨，所以我们人人皆可为“巧妇”。巧妇做诗～我们却不因“米”这类基础的东西而发愁，我们差的是情感，差的是对生活的体悟，更是少了些许灵魂深处支持我们学习古诗的东西。
诗人想在作品中表达的情感悠远深刻，但是文字所能直接表达的东西有限，这使诗人不得不假物借人怀古伤今，通过一系列的意象铺陈，为读者带来更加切身的体验。就像语言诞生之处，发展还不太完善，人们的感受还无法直接表达出来，那时的人们大多结合生活，借周边事物在群体中的共同感受来表达自己的意思，这就是比喻在生活中最早的运用，大有和诗文大同小异的意味。提到《静夜思》，大家会自然而然的想到，李白望月思乡，其中的愁苦也好似活了过来。换一种方式呢？我们不妨更直接一些：我叫李白我很想家。这样的表达固然简洁凝炼，但是却少了些韵味，这就是情感的奇妙。
谈到思乡就一定是愁苦的吗？我想未必。情感是很细腻的东西，往往一个大类可以细化细化再细化，直到不为人所察。诗人在饱经风霜或是春风得意时大笔一挥，写就的诗文我们要如何与之共鸣？我想最好的办法莫过于亲身经历，实在不行通过看、读、写、最后用心感悟也不失为一个好方法；只是往往事不尽如人意，我们很多人在睁眼看世界之初便被世事所阻。读诗只为背，课外书被视为仇寇，课上课外都被所谓的学习给占据，哪来的时间读、写、体味生活。我相信这不是个例，而是很多人的共同经历。试问既无法亲身经历也不能间接体会，我们还怎么可以凭借书本上的“千古一句”来爱上读诗！
人们总说“岁月是把杀猪刀”我却跟倾向于“岁月是个大碾盘”。前者锋锐一刀两段，后者钝且重反复碾压，共性是都会剥夺你身上一些可贵的东西。我是个农村孩子，上学时恰逢县里教育改革，职务升迁直接与升学率挂钩，霎时功利之风盛行，我又是个“笨小孩”开窍晚，一次考试被老师戳中痛处，我就问：“我们为什么要读书，读书有什么用？”可能是老师也没想到我会有此一问，假大空的来一套，开始教育我们：“你们读书不是给我读……”很多老师都这样说过（爸妈也这样说过），却不能给一个让我们信服的理由，试想一下你跟一个生活在父母羽翼下的孩纸谈生活的残酷会有收获吗？因为这样我对学习失去了热情。开窍过后明白的东西多了也晚了，不得不功利的背书，功利的学习，以备战中考。看见诗文从来体会不出美来，有时看见还会评上一句无病呻吟的混账话。这都是因为大环境的碾盘反复碾压下，我们都失去了那颗体悟真善美的心。
“巧妇难为无米之炊。”人皆“巧妇”怎奈何“无米可炊。”
时2020年4月26日学习张老师诗意的翱翔有感而发。
（介绍一下自己，我是个不知道为什么学习，但是渴望变得热爱学习的人。以上均为我的个人看法，鄙人才疏学浅，以上言论若有所不当，望君海涵，若有遣词造句、标点符号的错误请君稍耗心神，悉心指出，我必听之改之，谢谢。）
《巧妇做诗》
古诗词是中华民族五千年历史中积累下来的宝贵财富，也是中国学生绕不开的一道关隘。从小到大我们在课本中读过背过的诗不下百首，其重要性可见一斑；从幼儿园入学时的《静夜思》，到高中时催人泪下的《长恨歌》。，老师与我们携手上课学习、过关斩将；老师讲的仔细，同学听的认真，可是每当考试后结果往往却不尽如人意。这是为什么呢？我不禁发问。听了张禾强张老师的课，一个答案在我心中渐渐成型。
古诗词学习总是学不好，我把它归集为一句话“巧妇难为无米之炊。”我们生而为人，去除少数天才不说，我们谈不上太聪明但也不至于落得个蠢笨，所以我们人人皆可为“巧妇”。巧妇做诗～我们却不因“米”这类基础的东西而发愁，我们差的是情感，差的是对生活的体悟，更是少了些许灵魂深处支持我们学习古诗的东西。
诗人想在作品中表达的情感悠远深刻，但是文字所能直接表达的东西有限，这使诗人不得不假物借人怀古伤今，通过一系列的意象铺陈，为读者带来更加切身的体验。就像语言诞生之处，发展还不太完善，人们的感受还无法直接表达出来，那时的人们大多结合生活，借周边事物在群体中的共同感受来表达自己的意思，这就是比喻在生活中最早的运用，大有和诗文大同小异的意味。提到《静夜思》，大家会自然而然的想到，李白望月思乡，其中的愁苦也好似活了过来。换一种方式呢？我们不妨更直接一些：我叫李白我很想家。这样的表达固然简洁凝炼，但是却少了些韵味，这就是情感的奇妙。
谈到思乡就一定是愁苦的吗？我想未必。情感是很细腻的东西，往往一个大类可以细化细化再细化，直到不为人所察。诗人在饱经风霜或是春风得意时大笔一挥，写就的诗文我们要如何与之共鸣？我想最好的办法莫过于亲身经历，实在不行通过看、读、写、最后用心感悟也不失为一个好方法；只是往往事不尽如人意，我们很多人在睁眼看世界之初便被世事所阻。读诗只为背，课外书被视为仇寇，课上课外都被所谓的学习给占据，哪来的时间读、写、体味生活。我相信这不是个例，而是很多人的共同经历。试问既无法亲身经历也不能间接体会，我们还怎么可以凭借书本上的“千古一句”来爱上读诗！
人们总说“岁月是把杀猪刀”我却跟倾向于“岁月是个大碾盘”。前者锋锐一刀两段，后者钝且重反复碾压，共性是都会剥夺你身上一些可贵的东西。我是个农村孩子，上学时恰逢县里教育改革，职务升迁直接与升学率挂钩，霎时功利之风盛行，我又是个“笨小孩”开窍晚，一次考试被老师戳中痛处，我就问：“我们为什么要读书，读书有什么用？”可能是老师也没想到我会有此一问，假大空的来一套，开始教育我们：“你们读书不是给我读……”很多老师都这样说过（爸妈也这样说过），却不能给一个让我们信服的理由，试想一下你跟一个生活在父母羽翼下的孩纸谈生活的残酷会有收获吗？因为这样我对学习失去了热情。开窍过后明白的东西多了也晚了，不得不功利的背书，功利的学习，以备战中考。看见诗文从来体会不出美来，有时看见还会评上一句无病呻吟的混账话。这都是因为大环境的碾盘反复碾压下，我们都失去了那颗体悟真善美的心。
“巧妇难为无米之炊。”人皆“巧妇”怎奈何“无米可炊。”
时2020年4月26日学习张老师诗意的翱翔有感而发。
（介绍一下自己，我是个不知道为什么学习，但是渴望变得热爱学习的人。以上均为我的个人看法，鄙人才疏学浅，以上言论若有所不当，望君海涵，若有遣词造句、标点符号的错误请君稍耗心神，悉心指出，我必听之改之，谢谢。）
