第一讲 从应试教育的课本中解放出来
应试教育是垃圾!我们过去被迫接受应试教育的教约,所谓读书,是读傻书,怎么说呢?就是除了书上的字眼,书外一切都不要管,社会生活都不要管,关心这些,就是不务正业,学生就是读书的。这个观点,是大大的无知和错误,应试教育的设计者、执行者和老实的被迫接受者,不明白真相:人类的一切知识都是人在社会生活中为了满足欲望和需求,进而对大自然和人类社会本身进行认识,以寻找有利的方法来达到满足的产物。知识不过是经验、认识和方法的积累。而随着时空的变化,人的欲望需求也会变化,经验、认识和方法亦会变化,所以知识是不断变化的。这就是知识的空性,人始终有无知和有知两个方面,一切有知都是无知催生的,正如《道德经》中所说:“天下万物生于有,有生于无。”一切无才是根本动力,无知产生知识,不满足才能催生满足,欲望的刺激才能创造价值,这就是无生有、有无同出而异名玄之又玄的生生不息之无极本相,天地人生本来如此。
那么关于经济学,请走出应试教育的课本,它原本不是枯燥的文字,而是人类日复一日、年复一年面临的现实,是人类为了满足生存和利益的大现实,甚至因各类人群的利益冲突而充满了诡计,甚至为了冲突而迫使优势人群算计杀害劣势群体。这些都是真实的人类历史,并且日复一日、年复一年的反复这样干。所以经济不是枯燥的文字,更不是抱着应试教育的书本打妄想,空想文字透露出来的画面和含义。经济学不应该是经济学家们主观的假设和推想,而是各类人为了满足自己的需求和欲望,并相互影响,往往占有优势的人还可以算计诱导(或迫使)劣势被动接受他们的安排从而实现他们利益要求的有趣人文科学。因此,请放下书本,关注事实。
可以说几乎所有人类的文章和著作,作者都不喜欢仅老老实实地阐述事实和道理,而是喜欢对论述的内容进行润笔,喜欢把情感的赞美等融入进去,在文笔中带着浓厚的主观色彩,这就为我们读书增加了障碍。经济学,本该老老实实记事和归纳原理,而非像诗人那样充满了赞美或不满的情感。
应试教育是垃圾!我们过去被迫接受应试教育的教约,所谓读书,是读傻书,怎么说呢?就是除了书上的字眼,书外一切都不要管,社会生活都不要管,关心这些,就是不务正业,学生就是读书的。这个观点,是大大的无知和错误,应试教育的设计者、执行者和老实的被迫接受者,不明白真相:人类的一切知识都是人在社会生活中为了满足欲望和需求,进而对大自然和人类社会本身进行认识,以寻找有利的方法来达到满足的产物。知识不过是经验、认识和方法的积累。而随着时空的变化,人的欲望需求也会变化,经验、认识和方法亦会变化,所以知识是不断变化的。这就是知识的空性,人始终有无知和有知两个方面,一切有知都是无知催生的,正如《道德经》中所说:“天下万物生于有,有生于无。”一切无才是根本动力,无知产生知识,不满足才能催生满足,欲望的刺激才能创造价值,这就是无生有、有无同出而异名玄之又玄的生生不息之无极本相,天地人生本来如此。
那么关于经济学,请走出应试教育的课本,它原本不是枯燥的文字,而是人类日复一日、年复一年面临的现实,是人类为了满足生存和利益的大现实,甚至因各类人群的利益冲突而充满了诡计,甚至为了冲突而迫使优势人群算计杀害劣势群体。这些都是真实的人类历史,并且日复一日、年复一年的反复这样干。所以经济不是枯燥的文字,更不是抱着应试教育的书本打妄想,空想文字透露出来的画面和含义。经济学不应该是经济学家们主观的假设和推想,而是各类人为了满足自己的需求和欲望,并相互影响,往往占有优势的人还可以算计诱导(或迫使)劣势被动接受他们的安排从而实现他们利益要求的有趣人文科学。因此,请放下书本,关注事实。
可以说几乎所有人类的文章和著作,作者都不喜欢仅老老实实地阐述事实和道理,而是喜欢对论述的内容进行润笔,喜欢把情感的赞美等融入进去,在文笔中带着浓厚的主观色彩,这就为我们读书增加了障碍。经济学,本该老老实实记事和归纳原理,而非像诗人那样充满了赞美或不满的情感。