我想了想，说：“我最大的感受是好多孩子在被糟蹋。”
编辑笑着问：“此话怎讲？”
我说：“很多父母会生不会养，把孩子扔给老人，很少陪伴孩子，孩子成了有父母的孤儿；
还有很多家长不懂孩子，不知道孩子的心里在想什么，只是根据孩子表面的行为来判定孩子，孩子非常痛苦，或屈从、或尖叫、或哭泣、或逆反。
可家长觉察不到孩子的痛苦，指责孩子‘不听话’、‘任性’。
在这种时候，我会为这些孩子感到惋惜。

有人可能会说，你这是谬论，在危言耸听。
做父母的谁不想让孩子健康快乐地成长，又有谁想糟蹋自己的孩子呢？
但是，这是一个残酷的事实，很多家长确实在糟蹋自己的孩子，只是他们浑然不觉。”

不少年轻父母在孩子出生之后，带几个月后(有的甚至刚满月)就把孩子扔给了老人，自己乐得逍遥自在。

我有一个朋友，产假一过就上班了，孩子交给爷爷奶奶带。
他们夫妻俩都是硕士，但在教育孩子这方面却没有达到“硕士”的水平。
朋友觉得年轻人干好工作最重要，带孩子是件很简单的事，交给老人就行了。

他们的教养方式非常落后：注重知识灌输，不到1岁就教孩子识字；
不注意孩子良好习惯的培养，让孩子边玩边吃饭，肉类由大人嚼碎了喂给孩子吃；
给孩子吃好穿好玩好，但很少陪孩子。

我跟他们说过多次，童年的经历是多么重要，父母必须陪伴孩子。
但他们听不进建议，既不反对，也不采纳。
我想也许是他们内心觉得不以为然，只是碍于面子不说什么。

这孩子实在是太可爱了，我想帮助他们，帮助孩子。可是看了他们这油盐不进的样子，只好就此打住。
这孩子1岁以前，我们经常在一起玩。
孩子长得很漂亮，脸上总是洋溢着笑意，到我们家来，好奇地这里摸摸那里看看，天真可爱。
大约半年后，我再次看到了孩子，当时已经是1岁8个月，他的脸上没有了笑容，总是眉头紧锁，看见我们，一个劲地往爷爷身后退。

我想拉拉他的手，他把手往后缩，眼神里满是胆怯。
那天是周日，朋友休息。 我们去的时候，朋友并未在家陪孩子，而是在外面打牌。
孩子跟着爷爷，在偌大的客厅里看电视，爷爷话不多，和孩子没什么交流，屋里死气沉沉的。
孩子蹒跚着走到门口，指着门口小声喊“妈妈”，我跟过去，蹲下来问他：“宝宝是要找妈妈？”孩子点点头，眼睛扑闪扑闪地望着这扇紧关着的大门。
小小年纪的他知道妈妈是从这里出去的，他要从这里去找妈妈。
看着那小小的、孤单的身影，我说不出心里是什么滋味。

在这个装饰豪华的房间里，孩子吃的、玩的、用的，随处可见，大都价格不菲。
但是最珍贵的东西他没有——那就是爸爸妈妈的陪伴。
周一到周五，妈妈要上班，周末应该可以陪陪孩子吧？
可是妈妈宁愿奋战在麻将桌上，也不愿意花时间陪陪孩子！
孩子一点都不快乐，他还只有一岁多，他便不会笑了。

“会生不会养”的现象非常普遍，大多数父母把孩子生下后，带孩子的重担就落在了老人或者保姆身上，有的甚至把孩子扔在老家。

有一位妈妈，孩子2岁半了还不会说话，孤僻，几乎不和别人交往，医生怀疑是非典型孤独症，但也不敢确诊，这位妈妈急得不得了。
她的孩子一直扔在老家带，老人很少和孩子交流，整天给孩子看电视，这就是原因。
有些父母虽然把孩子带在身边，但是由于种种原因或借口，很少有时间陪伴孩子，偶尔陪陪孩子也仅仅是和孩子待在一起，没有互动、没有交流。
这些孩子整日与老人相伴，成了父母双全的孤儿！

如果父母不陪伴孩子，孩子会产生被抛弃的感觉，失去安全感。


安全感是心理健康的基础，就好比一栋高楼的地基，没有地基，高楼怎么能建起来？
父母自己不带孩子，孩子迟早要出问题的。

老人对孩子多表现为爱孩子，无条件满足孩子的需要。
但从心理发展方面孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母，孩子对父母的情感依恋需要不能得到满足，使隔代教养对孩子的性格发展并不尽如人意。

隔代教育对孩子的性格的影响
1、容易过分的溺爱和放纵，使幼儿过于“自我中心”，影响自我意识的发展，形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求时，较多地采取顺从、满足需要的方式和态度，容易使幼儿产生“自我中心” 的意识，孩子有了错误也不能及时得到纠正，孩子的不合理的欲望就会无原则的得到满足，即使父母想方设法来改变，有老人那张保护伞的作用，孩子有恃无恐，稍有不合心意就会大哭大闹，以达到非分的要求。