师生关系经常是不明确的，时而是敌，时而是友。

  老师们总认为，自己在帮助学生，大概有时会不解，为什么学生总怕老师，躲老师，甚至，很老师呢？
  有些老师会说，“你现在恨我，但将来你会感激我。”
  可是，这会是事实么？

  站在学生的角度来看老师，是怎样的呢？

  对于一个学生，考试成绩无疑是一种强大的压力，平时的课业似乎完全是为考试而设立的。单从教育原则来看，这

恐怕是，本末倒置了。
  说到考试成绩，相对应的还有一个词“家长签字”

  好点成绩当然没什么，只不过是有人自己高兴，有人欢天喜地的拿给家长，有人把它化作动力....
  但是成绩不好的，又会怎样呢？

  表面上看这可能有两种情况，一是自己也很郁闷，很难受，二是早已习惯，毫不在意。

  在第一种情况下，老师让家长签字的这种情况，实在是火上浇油，雪上加霜。在学生自己极度难过的同时，还要面

对老师的疾言厉色，家长“恨铁不成钢”的“狂风暴雨”。好一点的家长也许不会暴力，但懂事的学生，又何尝愿意

面对家长的心痛呢，尤其是，为了自己？很多时候，学生还要给老师一个交代，给家长一个交代.......
  作为一个老师，如此对待学生，如何与学生真正的沟通？这究竟是为孩子好，还是伤孩子的心？

  处于第二种情况下的孩子，本身好像是没有什么。可是这“毫不在意”，却是用“早已习惯”来达到的，换句话说

，那不是“毫不在意”，而是在意的太多，受伤的太多，以至于自己已然痛的麻痹，外表的冷酷虽不能让伤口愈合，

但一副口是心非的样子，至少能够自欺欺人的，让自己减少伤害....
  这是一种自我治伤的表现，但刨根究底，却与第一种没有什么区别。

  没有学生愿意做老师的敌人。

  老师手中的“生杀大权”常常会让学生望而生畏。成绩好的，有更高要求，差的，你次次都要“给我”一个交代，

这般情况，敢于老师成为朋友的学生，又有几人？

  “你不是给我学，是给你自己学。”这样的话语并不罕见。
   可是，“一切为了分儿”的高压下，给老师家长一个交代的情况下，这真的是为自己而学的么？

   当一个学生为了老师的声色俱厉，在墙角下独自承受那种痛苦，却不愿让家长再多一份负担时；当一个学生在恨

自己没学好的同时，却被老师叫去给交代时；当一个学生刚刚下定决心，拼命学习，却又被老师打击时；当一个学生

本有天马行空的梦，却被固定在思维牢笼中时；当一个学生在看课外书，增加知识面，却被说成不务正业

时.........
   老师啊，您可曾体谅过学生的心，可曾站在学生的角度考虑过问题？

   为了应付老师的要求，“虚假”的行为应声而落。它不是因“想”而出，是因“怕”而生。
   没有一个学生是希望“过分”的，没有一个学生不想“做好”的，然而真正的自制力，不是高压压出来的，更不

是“威逼”可以逼出来的，它是由心而生，是自发的.....

   游戏之所以吸引人心，是因为它会让你短暂的抛弃烦恼；网络之所以让人依赖，是因为那个虚拟的空间中，可以

毫无保留的倾吐心声，可以成为，真心相交的陌生人；电脑之所以让人着迷，是因为它虚无缥缈，如梦一般，随时可

以消失的无影无踪.....
   因为现实中的生活，让学生有无数的无可奈何，才会有许许多多的学生，要逃到网络的幻境中。因为他们的心，

和潜意识告诉他们，“现实抛弃了你，但那个世界可以容纳你。”

   当然，现实不一定真的抛弃了他们，可“对他们好”的人的做法，却以最冰冷的放松，拒绝他们的心。
   当一个孩子正独自伤心时，他温暖来需要疗伤，可做不到。他的主治医师，正在联合亲人，用手术刀，除去那块

需要温度的伤口。那不是他要的，因为切掉了温度，他只会更痛.........
   他无法面对，为了不痛，他只能选择逃避，逃到那个虽不能治伤，但至少可以暂时止痛的地方。
   无论后果如何，因为怕痛，也会得过且过。久而久之，伤口无法愈合。为了不再度受伤，只为了逃避，那冰冷的

手术刀，他选择了自我封闭，无论外界怎样，内心的大门已紧紧关闭.......

  当然，未成年人往往是懵懂的。甚至从伤害到逃避，这一系列的发生自己竟丝毫不知。等到醒来，也再难回头，看

开时，往往已晚....
  其实，要说不伤害，也很难。但至少，在心受伤的时候，不要切除它，以至于让它封闭，尤其是，不知不觉

时.....

  只有这样，才算是真正为孩子好。

  若要做到，有一句很实际的话：
  不了解，就不要妄下定论；不明白，请不要随意伤害！