接到文学社众多的稿件，看过之后已经凌乱，电子稿还好，手稿几乎一塌糊涂，不得不想说一下写文章这点事。说真的，像这种老师命题，学生写，时间1~2小时所写出来的文章，是否真正经得起推敲？可以说大多数是虚构的，或者就是挤出来的文章，这样的文章拿出来是否真的有意义，如果虚构得好，那还好说，可有些连基本文学常识都不具备的文章拿出来是不是有点煞风景？错别字人人都会有，但更多时候写完文章我们自己都会认认真真地修改一遍，目的就是为了减少这类错误，可是你写完文章就把它扔在那里等什么时候有需要就翻出来投出去的做法是否合理？并不是每个人都有一颗文学的心，但好歹也认真对待一下一篇文章，无论这篇文章好不好。
读初中时我的语文老师这样对我说，没有真正的阅历，你就不要写一些自己想象的虚构的东西，因为这些东西你无法驾驭并且禁不起推敲。
阅历真的是最重要的，它几乎决定了你写作的一切，是你笔下的文字能不能真正合情合理地展开的关键。夏衍为创作《包身工》一文多次亲身调查，曹雪芹的大观园、沈从文的湘西、老舍的茶馆以及钱钟书的大学，几乎所有的文学著作都浸透着作者的人生体验，留下了他们的生活印迹。
如果你没能够亲身体验，那么你是不是也可以通过阅读来丰富你的世界？博尔赫斯、卡夫卡、费尔南多·佩索阿都是生活阅历极其单纯的人，可他们却是“作家中的作家”。他们在书籍和思维的暗处蛰伏，在迷宫和城堡的边际飞翔，他们其实已经在书斋里完成了心灵的长途跋涉，经历了灵魂的几生几世。
亲身体验而成的文章与阅读感悟后而成的文章，是不是在一定的基础上比那些一味想象的虚幻的文章来得精彩？写作需要阅读，需要经历体验，否则以那苍白的生命力，难道就能勾勒出华丽的篇章？

写实，写出自己的真实情感，真的很难吗？《萌芽》杂志发出这样的感叹：在“作家”辈出的时代为何文学作品反而变少了？幻想故事+讨人喜欢的“金句”就是文学吗？前边我也说到，阅历十分重要，有阅历你写出来的文章或多或少比那些纯粹虚构的文章能更经得起推敲，比如下面这个例子。
[那时，我还在初三读书，正是情感懵懂的时候。同桌是个女生，一个很美的女孩，一笑，让人心中一片明亮，好像面对一片春草，一片山花，十分舒畅。
女孩爱笑，爱叽叽喳喳地说话。说话时，望着人，长长的睫毛一眨一眨的，仿佛蝶翅一般，给人带来一片清凉。
有一天上午第四节课，是班主任王老师的。他是带语文的，戴着一副眼镜，能说会道，而且古诗词基本功很好，随便一首词，分析得鸟语花香春光灿烂，让我们沉浸其中，难以自拔。
可是，他又有一个缺点。
他把班上女生男生看得忒紧，不许走得太近，不许有恋爱迹象，用他的话说：“豆子大的娃娃，好好读书。”
谁知，那天上课时，就发生一件事。
当时，他正在滔滔不绝地讲课，眼睛突然一斜，马上停下了，然后快步走到我面前，伸出手说：“拿出来！”我红了脸，左顾右盼，假装不知道他说的是什么意思，暗地里，把手中一张纸条揉成团，悄悄丢在地上。谁知，这个细小的动作仍被他看见了。他俯下身子，拾起那个纸团，严肃地对大家说：“这是吴晓蒙给周至的纸条。”吴晓蒙，是那个女生。周至，就是我。
他说，自己最近经常听到有同学反映，说我们两人走得很近，总有些不信，不料，今天竟让自己抓了个现场。
说完，他得意地转身问同学们：“我曾经说过，这样的纸条抓住该怎么办？”
大家听了，异口同声地回答：“读！”
他打开来看看，眉毛一跳，瞪大了眼。大家以为他不想读，都起哄道：“读，读。”他点点头，咳嗽一声，字正腔圆地读起来：“周至同学你好，你的英语那么棒，能教一下我吗？我特想考上重点高中。”
他读完，露出一脸失望的神情，笑着道：“不是我们想象的那么回事。”
大家都不说话了，望着我们俩。
他叹了口气：“看来，是我想错了，把同学们的关系想的太复杂了。现在，我得向他们道歉。”
他说完，真的向我们道歉了。接着，他向全班同学号召，向吴晓蒙和周至同学学习，一个桌子组成一个学习小组，互相帮助，共同进步。而且，他当场预言，吴晓蒙同学和周至同学有如此认真的学习态度，中考一定能考上重点中学。
全班同学听了，都鼓起掌来。
他笑着，把纸条随手装入衣兜，也跟着鼓起掌。
我和吴晓蒙都红了脸，很不好意思地低着头。
以后，我们班竟然没有早恋现象发生，即使有这样苗头的学生，也停止了。大家整日挤在一起，叽叽喳喳地讨论着学习，如一群鸟儿。我，还有吴晓蒙，竟然成了大家效仿的对象。我们当然不甘落后，不只是我们成了大家的榜样，更因为，王老师在课堂上为我们打了保票，说我们一定能考上重点高中的。
那年，我们班考得出奇地好。
我和吴晓蒙都如愿以偿，考上了重点高中。
临走，王老师拿出那张纸条，悄悄还给了我。那张纸条上写：周至，我很喜欢你，你呢？
纸条的背面，是一行龙飞凤舞的字，是王老师的：芽儿只有茁壮成长，将来，才会长成大树，才会在事业上开出红硕的花朵，否则，只能早早凋谢。我相信，我的学生一定会做出正确的选择。
这张纸条，我一直夹在笔记本中。
多少年过去了，很多事情都已经忘记，独有那件事，还有那个善意的谎言，以及那张纸条，我永远忘不了。因为，王老师用一个善良的谎言，挽救了我们的青春。——《青春的纸条》 作者：余显斌]
这篇文章看上去写的十分好，青春、励志、正确处理感情，这几个标签无异于给文章贴金，也的确，作者是陕西省山阳中学的语文教师，文章写的十分好，刻画的人物有自己的特色。可是，我在看这篇文章的时候，直接就感觉这篇文章是虚构的，完全是自己想象的，没有真实，具体在这几个方面。
首先就是这个纸条，纸条出现的太不科学了，班主任的课上你不好好听课传什么纸条，而且纸条内容这么的不和谐，是学生就都知道这种事千万不要在老师面前做，而且还是这种对待男女关系十分敏感的老师，最好课后找个没人的地方偷偷做。其次传纸条的方式也有点不符合常理，直接给就是大忌，如果你要直接点，直接说不就行了，人家是你同桌，相处的日子长着呢，传这种纸条，做过学生都知道你要放在对方看得到的地方，而且要偷偷地放，发现了就不得了了，容易出事。当然，纸条的出现时为了后面事情的发展服务的，这一点上情有可原，但是整篇文章的感觉已经被破坏掉了，它所要表达的作用也就大打折扣了，这么构思，弊大于利。

我手写我心，这是第一要素
第二要素：多多挖坑，吊足读者胃口

最后一个传纸条的例子，我觉得合情合理的呀。因为我周围的人都传过纸条。学生会因为内容不和谐就不传纸条了？唯一不合理的是，真的会有这么好的老师嘛？全班同学真的会因为这样就奋发学习嘛？
还有就是，我们是不是应该把落花抓起来吊打

说实话最讨厌的文章就是那种禁不起仔细推敲，一推敲就各种漏洞的文章……这样的再优美再好也会觉得看不下去……

我和同桌传纸条讨论隔壁桌腿毛

很假的文……
但就是这种很假的，符合阅卷老师想法的文才能得高分
而文学创作和这种毫无感情的作文之间隔个不止一个考试大纲，于是能写满分作文的人多，而能写好文章的不多。