作为一名人民教师，我信奉一句话：“学高为师，德高为范”，我想，做到这一句话就是做到一名合格的人民教师的基本要求。作为一名教师，既要学高又要德高，因为他担负着太多的希望和责任。“学以载德，桃林芬芳”。我为自己能站在这么光辉的岗位上，感到自豪。作为新踏入老师行列的我，听的最多的话中有一句：学生来学校除了要学会学习，更要学习做人。这个“更”字何尝不是体现出学生学会做人的重要性。而担当了教育学生学会做人，教会学生学习的师者，应该具备什么样的特质呢？
现今社会上流行许久的一个词：快乐。这个词用在学生身上再合适不过了。我们的责任就是让他们成为快乐的学生，而不是被多座学科大山压得喘不过气来。快乐，不论在学习上还是生活上，是一种能相互感染的情感，所以，作为和学生接触最多的我们，首先自己要是个积极参与的快乐的人。清华大学周士渊教授在做关于习惯的讲座时，最后提出了一个最重要的习惯，即养成“阳光心态”的习惯。学生养成阳光心态的前提之一是教师首先是个具有这种快乐心态的人。教师传播快乐的主要途径是课堂，即它是渗透在教学的点点滴滴里的。然而，却也不是快乐的教师就一定能给学生充满快乐的教学，让学习感受到他的阳光心态并慢慢养成自己的习惯。这一点，作为新教师的我深有体会。成为教师是我从小的梦想，所以，从走上教师岗位的第一天起，无疑，我是快乐的。然而，我带给学生的是什么呢？刚走上讲台的满腔热血的我，急于向学生证明我虽然是新教师，但我仍然是一位优秀的年轻教师，采用全英文教学，这点并不过分，但是我以自己为中心，关心的是自己发挥的是否正常，教学进度是否达到，而不关心学生是否接受，是否掌握，是否乐于学习。一段时间以后，学生的不适应及成绩的停滞甚至退步，让学生家长一起开始紧张，并对我或多或少产生怀疑。我很疑惑，我全心全意备课，一心一意上课，怎么会有问题呢。
我不得不认真审视我的教学到底出现了什么问题。反复向前辈请教，并听了许多优秀教师的课，进行比较后，我发现了我的问题出在，知识和心态都没有通过很好的教学方法对学生起到传播和感染的作用。太过以自我为中心，学生长期处于被忽视的状态，教师教学自我感觉再开心有趣，也只能是唱独角戏而已。发现问题后，我慢慢改变我的教学方式，慢慢从过分关注自我，转移到关注学生，关注他们掌握程度，他们的情绪。慢慢地，我发现学生的学习情绪逐渐上涨，他们成绩也开始稳定了，有时学生操练对话时的内容，都能让我笑破肚皮，我更开心了，学生们也更开心了。所以，阳光的教师和有效的快乐的教学方法是学铸造快乐学生的重要前提。学生们大部分的时间是学习，学习以外是生活。如果学习是快乐的，那么生活能不快乐吗？我们的学生能是不快乐的学生吗？
学高为师，德高为范。教师除了要学富五车，才高八斗，还要有让学生无可挑剔的德行。有一次，一个学生无意跟我说起一件事，他的口气很不屑，他说：“老师，我昨天竟然看到X老师闯红灯。”在我看来，这件事是何其小，在中国，这种现象本身并不少见，这本是教育的悲哀，而这件事如果由身为教育者的我们来做，且如果这件事从学生口中说出来，它是绝不能被忽视的，它也许会给学生带来不好的榜样作用，也许这位老师无意中损坏了在学生心目中的光辉形象，这对以后的教学无疑会带来不小的副作用。教师这个行业是伟大的，它同时又是细致的，细致到等红灯的那一分钟，细致到弯腰轻轻地捡起地上的一片纸屑，细致到回复学生问好的那一句--你好，细致到作业本上那一张张笑脸那一句句鼓励的话语，细致到太多太多。教师的无声的身教，无声胜有声。
有效快乐的教学和高尚的道德品质将成就一个完美的教师。为人为学为师，要做好一个引领学生步入良好生活学习轨道的点灯人。这虽然不简单，却是一项值得让人一生为之奋斗的目标。
