出于渴求老师同学关注、认可的需要所致，给他一个展示的舞台是最好的选择
也有一些特殊的学生，他们有特别强的表现欲，对班级工作，集体事务有强烈的参与意识，在班上，特别渴望展示自己的才华、能力，渴望老师、同学的认可、关注，又没有机会，只好用这种特别的方式引起重视。这种情况在新班级刚组建时时有发生，由于老师、同学的不了解，班委会组建时未能如愿，经过一段时间的压抑会逐渐显露、爆发。这些同学往往确实有能干的一面，其中甚至不乏有能力，有方法、有号召力的优秀管理者。处理不好，这样的同学可能成为班主任、班干部工作开展的巨大阻力，学生也可能因心理需要得不到满足而产生自暴自弃心理，学习一落千丈。明智的班主任一旦发现这类情况，给他一个展示的舞台无疑是最佳的选择，你可能会得到一个不可多得的班级管理左膀右臂，学生也可茁壮成长。
面对大错不犯小错不断的学生怎么办？
缺乏奋斗目标，长期恶习积累所致，唤醒其自强、自尊、自立的精神最为关键
这类学生往往是长期以来的问题学生，一般学习基础差，上进困难，上课听不懂，作业做不出，久而久之放弃了理想，没了奋斗目标，开始用上课睡觉、缺席、迟到、早退等来逃避学习，虚度光阴。长此以往，逐步成为大错不犯，小错不断的学生。这样的学生用一两次谈话，简单粗暴的纪律约束往往是不见效的，因为他对这些已有足够的免疫力。针对这样的学生，唯一能见大效的办法是寻找等待机会，想一办法或利用一件事，深深地触动他，就象当头棒喝，让他时时记起，永远难忘，唤醒其自强、自尊、自立的精神，才有望比较成功的挽救这样的学生。我就曾用“自虐”的办法陪一学生在四百米的运动场上跑上十八圈，两人精疲力竭后前嫌尽抛，他开始重新振奋，纪也不违了，学习态度也端正了，最终考取理想大学的先例。

思想顽劣，目无纪律所致，利用集体力量，坚持原则解决是首选
这类学生是最棘手的。这样的学生往往是由于家庭教育有较大问题，或受社会不良思想影响较深，人生观、世界观发生了较大偏离，严重缺乏集体观念，目无组织纪律，校纪校规对于他是形同虚设，抱着大不了你把我开除这样的心态，对班主任的公开批评、纪律处分基本抱无所谓态度。碰上其中聪明绝顶之人，自己大错不犯，暗中策划怂恿别人干坏事，那就更是难题。面对这样的学生，作为班主任、同学都要有原则，有耐心，建立统一战线，用大爱去赢得他的心灵的改变。一般要充分发动群众，利用集体的力量，集体的价值观来触动他，孤立他，让他的思想在班上没市场，他的行为在班集体遭唾弃。进而使他产生观念的变化，才能有转变他的希望。他有错旗帜鲜明地反对、斗争；有进步又要及时肯定，以巩固成果，如果能改变一个这样的同学真可谓善莫大焉。但如果有不是班主任能解决的，一定上报政教处，学校，寻求帮助与解决办法，一定不能姑息养奸，否则遗患无穷，对班级，对学校、对社会，都是。（来源：为您服务教育网 ）

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