幼儿园教室的环境漂亮就可以了吗？答案当然是否定的。教室的环境布置除了装饰以外，还有很多作用。主题墙可以展示幼儿的各种作品，提高幼儿的成就感；幼儿也可通过环境布置学到知识；通过幼儿作品的展示还可以让家长知道幼儿园的各种活动，提高家校的互动，等等。
幼儿园环境布置中的师生互动
教室环境中最主要的是主题墙的布置，在布置主题墙的时候可以设计一部分内容让幼儿参与，形成师生互动。我们一般设计难易两部分内容，难的部分由教师操作，充分发挥教师的想象力，容易的部分由幼儿操作，同时还可根据操作内容和幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。
我们班的主题墙分成三块，其中一块是评比区，我准备做一些花朵和小蜜蜂。当我把做好了的花朵和叶子贴在了墙上，孩子们都“哇”的一声叫起来了，很多人都在喊：“好漂亮啊！”他们挤在边上看我贴，课间也有孩子跑去看。但是到了下午去看花朵的孩子就寥寥无几了，很明显，新鲜感一过他们就失去兴趣了。第二天，我教孩子们做小蜜蜂，当孩子们做好小蜜蜂贴在墙上时高兴极了，下课时总会跑去看，对自己做的小蜜蜂还特别爱护，放学时还会拉上父母去看。让孩子共同参与环境布置，培养了他们的主人翁精神和参与意识，作品的展示也能提高幼儿的成就感。
幼儿园环境布置中的教学互动
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，有时它是艺术活动的起始，有时它是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将要学习的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对学习的内容翘首以盼、积极关注尝试。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育教学所用。
我们班的主题墙在教室的走廊上，教室里的装饰就显得有些少了。于是我们在教室用皱纹纸进行装饰，在每扇窗户上贴上一组皱纹纸的彩带，先贴一个深蓝色，再贴一个群青，最后贴一个天蓝色，每三条为一组。每一组的颜色一样但是深浅不同。除了蓝色还有红色、紫色和绿色。正在我贴的时候有个孩子问我：“老师，你贴的这个有什么用呀？”“装饰教室呀！”我说。“啊？你贴这么久就装饰教室啊？”孩子感叹到。“除了装饰教室还有一个作用你知道吗？”“不知道！”孩子摇摇头。我启发道：“你看这彩条是什么颜色的？我们上课时刚学的什么呀？”“哦，是同类色！”孩子恍然大悟道。他开心地帮我把彩条贴好。我们刚上过关于色彩的课，我把同样色系的彩条放在一起，孩子们平时一看就看到了，耳濡目染他就会把这个知识记在心里。而且彩带的装饰不但可以用来学习同类色也可以用来学习冷色、暖色和对比色等。蓝色是冷色，红色就是暖色，而绿色和红色是对比色中比较常用的一组颜色。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。
秋天到了，孩子们认识秋天的农作物，有水稻、玉米、花生、青菜……认识过后把自己喜欢的一种弄作物画出来，我从中挑出优秀的作品帖在墙上。被选中的孩子都感到非常自豪，其他孩子也可以复习上课时学习的内容，并在教师的鼓励下越画越好。
幼儿园环境布置中的家校互动
在平时的教学中，家长由于工作繁忙的诸多原因，对于幼儿园课程的安排不是很清楚。虽然我们有周计划帖在门口，但大多数家长都不会注意。因此对于孩子在幼儿园做了什么？学了什么？不甚清楚，问孩子又不能讲清楚。在这种情况下，幼儿园教室的环境布置对于家长了解幼儿园的课程提供了一个平台。
例如：孩子们在课上减了窗花，在减好后我把窗花帖在教室的墙壁上，放学时有的家长眼尖，一下子就看到了，于是问孩子：“今天你们是不是剪的窗花？你的在哪里呢？”孩子就高高兴兴地带家长去看了。有的家长没看见，可是孩子早就迫不及待的拉着家长去看他剪的窗花了。家长也可以从幼儿的作品中发现孩子的不足之处，加以训练，得以改进。
在虫儿在世界这一单元中，我教孩子们画蝴蝶，孩子们很快就画出了一只只漂亮的小蝴蝶。于是我让孩子们试着用剪刀把蝴蝶剪下来，贴在一面主题墙上，一会儿，一只只五彩缤纷的小蝴蝶就飞舞在花丛中了，我们的墙顿时变成了蝴蝶的世界，昆虫的世界。教室变漂亮了，而孩子们不但复习了课上的内容，而且在区域游戏时，更喜欢学习各种小昆虫飞行的动作了。真可谓是一举多得。有的家长反映：最近孩子在家特别喜欢跳舞，而且还喜欢和小蝴蝶一样穿色彩鲜艳的衣服。幼儿作品的展示对于家长了解幼儿园的活动更简单、更直观，从而促进了家校的交流，使家长和学校能够更好的配合教育幼儿。
幼儿园环境布置中的师生互动
教室环境中最主要的是主题墙的布置，在布置主题墙的时候可以设计一部分内容让幼儿参与，形成师生互动。我们一般设计难易两部分内容，难的部分由教师操作，充分发挥教师的想象力，容易的部分由幼儿操作，同时还可根据操作内容和幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。
我们班的主题墙分成三块，其中一块是评比区，我准备做一些花朵和小蜜蜂。当我把做好了的花朵和叶子贴在了墙上，孩子们都“哇”的一声叫起来了，很多人都在喊：“好漂亮啊！”他们挤在边上看我贴，课间也有孩子跑去看。但是到了下午去看花朵的孩子就寥寥无几了，很明显，新鲜感一过他们就失去兴趣了。第二天，我教孩子们做小蜜蜂，当孩子们做好小蜜蜂贴在墙上时高兴极了，下课时总会跑去看，对自己做的小蜜蜂还特别爱护，放学时还会拉上父母去看。让孩子共同参与环境布置，培养了他们的主人翁精神和参与意识，作品的展示也能提高幼儿的成就感。
幼儿园环境布置中的教学互动
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分，有时它是艺术活动的起始，有时它是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，我们将要学习的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对学习的内容翘首以盼、积极关注尝试。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育教学所用。
我们班的主题墙在教室的走廊上，教室里的装饰就显得有些少了。于是我们在教室用皱纹纸进行装饰，在每扇窗户上贴上一组皱纹纸的彩带，先贴一个深蓝色，再贴一个群青，最后贴一个天蓝色，每三条为一组。每一组的颜色一样但是深浅不同。除了蓝色还有红色、紫色和绿色。正在我贴的时候有个孩子问我：“老师，你贴的这个有什么用呀？”“装饰教室呀！”我说。“啊？你贴这么久就装饰教室啊？”孩子感叹到。“除了装饰教室还有一个作用你知道吗？”“不知道！”孩子摇摇头。我启发道：“你看这彩条是什么颜色的？我们上课时刚学的什么呀？”“哦，是同类色！”孩子恍然大悟道。他开心地帮我把彩条贴好。我们刚上过关于色彩的课，我把同样色系的彩条放在一起，孩子们平时一看就看到了，耳濡目染他就会把这个知识记在心里。而且彩带的装饰不但可以用来学习同类色也可以用来学习冷色、暖色和对比色等。蓝色是冷色，红色就是暖色，而绿色和红色是对比色中比较常用的一组颜色。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。
秋天到了，孩子们认识秋天的农作物，有水稻、玉米、花生、青菜……认识过后把自己喜欢的一种弄作物画出来，我从中挑出优秀的作品帖在墙上。被选中的孩子都感到非常自豪，其他孩子也可以复习上课时学习的内容，并在教师的鼓励下越画越好。
幼儿园环境布置中的家校互动
在平时的教学中，家长由于工作繁忙的诸多原因，对于幼儿园课程的安排不是很清楚。虽然我们有周计划帖在门口，但大多数家长都不会注意。因此对于孩子在幼儿园做了什么？学了什么？不甚清楚，问孩子又不能讲清楚。在这种情况下，幼儿园教室的环境布置对于家长了解幼儿园的课程提供了一个平台。
例如：孩子们在课上减了窗花，在减好后我把窗花帖在教室的墙壁上，放学时有的家长眼尖，一下子就看到了，于是问孩子：“今天你们是不是剪的窗花？你的在哪里呢？”孩子就高高兴兴地带家长去看了。有的家长没看见，可是孩子早就迫不及待的拉着家长去看他剪的窗花了。家长也可以从幼儿的作品中发现孩子的不足之处，加以训练，得以改进。
在虫儿在世界这一单元中，我教孩子们画蝴蝶，孩子们很快就画出了一只只漂亮的小蝴蝶。于是我让孩子们试着用剪刀把蝴蝶剪下来，贴在一面主题墙上，一会儿，一只只五彩缤纷的小蝴蝶就飞舞在花丛中了，我们的墙顿时变成了蝴蝶的世界，昆虫的世界。教室变漂亮了，而孩子们不但复习了课上的内容，而且在区域游戏时，更喜欢学习各种小昆虫飞行的动作了。真可谓是一举多得。有的家长反映：最近孩子在家特别喜欢跳舞，而且还喜欢和小蝴蝶一样穿色彩鲜艳的衣服。幼儿作品的展示对于家长了解幼儿园的活动更简单、更直观，从而促进了家校的交流，使家长和学校能够更好的配合教育幼儿。
