理性营构与评判师生关系发布人： 周应芝发布时间：2014/1/7
近年参加各个不同层次的培训多了，受到的教益也多了。每次都会谈及处理师生关系的问题。比如说爱的教育，爱的能力的培养，等等。这些当然都说得很有道理。但是，我们在现实中却常常遇到这样的现象：你很注意沟通交流的方式，你很注意把握教育的时机，你也注意带着满满的爱去跟某学生沟通，结果他的回应却常常不是善意的，甚至你能明显地感觉到他的敌意。这是为什么？
我在迷惘中求索。后来某位教育家的一番话让我茅塞顿开。他说，教育是有边界的，教师的能力也是有限的；不要迷信“世上只有不会教的老师，没有教不会的学生”，教师的能力与要求过分拔高，对教师、对学生，甚至对教育都不是一件幸运的事。所以，再看各位同仁的高见，在受教益的同时也有点感触。我觉得，教师心中充满对学生的爱，这是职业要求；但这并不意味着这就能赢得和谐的师生关系。反过来说，教师要努力营造和谐的师生关系，出发点并不是要学生感激你的爱的关怀，而是为促进学生的人文关怀情结的发展，让学生轻松地进入学习状态。
可见，教师理性地处理师生关系，师生关系并不总是呈现为一片和谐之状。有时学生优点小抵触情绪，有时学生表现兴奋过度，其实都有可能是教师根据学生的具体情况采取针对性刺激的结果，不能硬性地评判为好或不好，但只要是对学生成长有益，就不算糟。所以，不能简单以“师生关系和谐”为唯一的评价标准。