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“1+2”都这么难搞懂

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古希腊数学家毕达哥拉斯说:“在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎么知道什么。”
在数学领域,很多知识在于去摸到窍门,所谓一通百通之道,比方说,你知道了加法运算后,再跟你讲授减法运算,那就事半功倍了。告诉你1+1=2后,再告诉1+2=3就相对简单多了。而把一个数学问题研究透彻,就需要证明了,也就正如毕达哥拉斯的“我们怎么知道什么”。
譬如举世瞩目的哥德巴赫猜想:“1、每个不小于6的偶数都可以表示为两个奇素数之和;2、每个不小于9的奇数都可以表示为三个奇素数之和。”这个猜想最初是哥德巴赫在1742年6月7日提出的。他写道:“比如461,461=449+7+5,也是三个素数之和,461还可以写成257+199+5,仍然是三个素数之和。”
哥德巴赫的朋友欧拉说:“这个命题看来是正确的。”但是他也给不出严格的证明。哥德巴赫也不能,数学必须追求一个为什么,就是彻彻底底的搞清楚它。同时,欧拉又提出了另一个命题:任何一个大于2的偶数都是两个素数之和,例如6 = 3 + 3, 8 = 3 + 5, 10 = 5 + 5 = 3 + 7。但是这个命题他也没能给予证明。
1966年,我国数学家陈景润研究哥德巴赫猜想,攻克了世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”。
由此可见,数学真是一门再有趣不过的学问,而我们很多孩子的数学兴趣从幼时起即被抹杀了。多思乐学教学《多思动漫数学》从日常生活入手,让孩子从根本上认识数学,通过孩子喜欢的动画去奠定孩子的数学基础,系统地培养孩子幼儿时期的数学思维、理性思维,从而培养独立解决问题的能力,还原我们最可爱的生活中的数学。
让孩子在快乐中爱上数学,并在数学系统过程中,了解这道题目到底是怎样计算出来的,这就是多思乐学教学体系的追求。



1楼2011-06-29 15:14回复