学贵有疑，“为学患无疑，疑则有进”。数学是思维的工具，学生的积极思维往往是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展。因此，教学中教师要依据教材的内容特点，在新旧知识的连接点上，在教学的关键处，不断设计问题情景。如，本节课教师在教学完探究2后并没有就此打住，而是设置了“如果卡车和摩托车继续这样走下去，那么第三次相遇又是怎样的情形呢？”这样一个问题，引发学生进一步思考，让学生意犹未尽。
《多思动漫数学》教学体系是国家“十二.五”教育规划重点课题，是中国关心下一代委员会教育发展中心汇集国内教育学、心理学专家研发的最新动漫数学教学体系。其提倡，要更好的考虑怎样培养学生提出有价值问题的能力，让学生带着问题走进课堂，带着更深刻、甚至更多的问题走出课堂，要把学生教得越来越有“问题意识”，要敢于挑战教师和所学文本，这样才能更好地培养学生的创新能力，而不把学生培养成为驯服的工具。