三个标准决定高考备考结果。

中级层次的高三生基本功比较不错，学习的习惯相对而言也较为良好。但是成绩属于不上不下，说明其思维习惯有所欠缺，基本上以生搬硬套为主，缺乏独立思考能力。在学习上习惯于被动接受，非常欠缺主导性。在整体的思维方向上，容易被外在事物所主导。这类学生通常容易混淆相类似的题型。对题目的变形适应能力较差。一般体现是中规中矩。还有一类学生是基本功一般，学习习惯较差，但是思维习惯较好。喜欢钻研问题，并且坚持己见，具体体现在平时懒散，什么事都尽量后推。在考试时往往认死理，总认为自己的思想观念没错，善于给自己找借口。但是思维主动性较强，能适应各类题型，但是因为学习习惯差，极少注意总结思考，加之并不特别注重基本功，导致成绩起伏波动较大，有时成绩很高，有时成绩一般。
      这类学生通常都集中凸显了其中一个或两个条件具备有一定的优势，但是依旧欠缺一项元素。导致整体水平停滞不前或起伏不定。一般而言，第一类学生趋于平稳，只要适当的引导，其思维习惯是能在短时间内改变的。一般而言，针对当前新课标高考，良好的思维习惯是非常必须的，高考中的题型与平时的题目在细微处变化更大，是不可能源源本本的出到以往大家做过的题型。因此对题目的适应性、对知识扩展的适应性，是要求学生在思维上，能够主动、大胆的求索的，而这些恰恰是这类考生的软肋。因此，在今后的复习备考方向上，训练自己的思维习惯，是十分必要的。思维习惯的形成是比较困难的，但一经引导，其激发过程是比较容易的。每个学生只要找对了对学科知识的理解方向，就能轻易地形成自己的思维体系。大家都有这样的经历，一道题你不会做，但是只要老师提示你朝哪个方向去想，你就会了，而你欠缺的就是“我怎么没想到？”平时训练思维时，可以从多角度出发，找出最适合你的思维。如果缺乏引导的话，只能依赖多总结、多思考。


      而第二类学生完全是因为学习习惯不好，不重视自身的一些缺点，其性格多半是随性、懒散，对自己要求不严格，却又有一些好高骛远。因此建议这类学生夹紧尾巴学习，重视基本功、重视学习习惯，形成学习作息有规律，对自己要求要严格。要敢于让父母、同学监督。只需坚持2个月，就能形成较好的习惯，加上有一定的基本功，注重平时思维的总结归纳，成绩的提高是理所当然、指日可待。
      最后是高级层次的高三生。这类学生就是大家眼中的尖子生。他们通常都有良好的学习习惯、扎实的基本功、在做题上有着自己的思路，能够独立处理绝大多数题型。虽然如此，但是还是有一定的缺陷和提高空间。
     这类学生还存在的问题是有时候做题的速度不是特别够，在选择题上容易花费大量时间以确保其正确性。解答大题时有时候会造成时间不足，导致出现一些丢分现象。总体来说是属于解题思路有余、技巧不足。在考试时有时不够严谨，或者思考问题的时间会稍微长一些，因此在考试时要补足考试技能和技巧。尤其注重挖掘一些解题的灵活性，用以提高效率。


高考考查的不外乎是这三个方面：知识点、解决问题的能力、解决问题的方法途径（即效率）。高考是在有限的时间内考查考生们对知识点掌握的程度、知识点应用的能力和时间分配。在平时复习时，我们讲的是基础、能力和效率。无论是初级层次、中级层次还是高级层次的学生们，都会因为这三个方面来对应一个阶段的分数。前面说过，初级学生应该把重心放在知识点、基本功和一定的思维能力训练上。高三全体学生的智力水平相差不大，相差较大的就是学习习惯和思维习惯。学习习惯决定了你的基础和基本功，思维习惯决定了你的做题能力。剩下的就只有提高效率的方法和技巧了。高级学生能够欠缺和提高的就是方法和技巧方面。
     把握一些方法需要经验，更需要思维。要想形成好的方法和技巧，提升效率，就需要一种灵活、敢于打破常规的技巧。前面博文阐述的一些选择题考试技巧正式属于这一范畴。