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0如果我继续学理工科，会是怎样的现在？
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2如何对“数智化教学反思”进行概念界定？
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0地展现出来。 但是我自己在整理、撰写的时候，应该考虑在内，对待学术论文一样对待每个课题项目。 这样才能保持自己的专业水平，也保证产品质量。
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0cn传统模式是一种U型组织，家庭内部高度分工，也导致高度互相依赖。【但真的是平均分吗？ 从付出上来评量，是谁多谁少呢？】 而如今逐渐走向M型组织，即基层单位要具备一定的独立性，呈现“块状”而非“条状”。但是，也要警惕，若一昧追求“块状”/原子化，也会导致不如“条状”之所长。
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0这两天touch我的一句话，其实就是在描述感性经验对于人的理解、学习、成长这些方面的重要性。
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0后者一定会比前者，能提供更多的情绪价值。 只是需要一些延迟满足。
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0毫不夸张的说，我有一个优点：那就是在之前的求学阶段（他们代表了我目前大部分的人生阶段），我都会大浪淘沙，找到一些挚友。这些挚友的特点是：（1）可以掏心窝子，无话不说。（2）交情不太会随着时间冲淡。当然了。或许很多人也都有这个优点。但我写出来表达出来的目的是感慨自己相比很多人，其实我不孤单。 无论是亲人还是朋友的角度，我都是有依靠的。相反，我也是他们的依靠。
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0严谨的数学和自然科学
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0所以zf的大小之定位受制于对象
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1自己感受到了情绪和思想都被理解，有了共鸣。 在午夜一点感受到了一种久违的畅快、高潮
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114次心理卫生大会工作坊克莱因学派： ·《阅读克莱因》Margaret ·《内在生命》 ·克莱因四部曲。特别是《嫉羡与感恩》第三卷/册的第十二章《成人世界及婴儿期根源》 · Rajer marry cower 【听发音乱写的】在《精神分析》杂志上发表的《精神分析的目标》一文。
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0早点找对象。 原因是现在还能帮衬着。如果再晚下去，她们到时候就帮不动了。 这句话还是挺触动我的。因为自始至终，我妈内心的想法就是要照顾我帮我，以我为中心而非自己。 这样的无私奉献精神，是我可望可不可及的。 我当时的回复是如此：你们帮我已经很多了，帮不动那也没办法…… 相比起很多人家，你们已经帮了我很多了…… 她也认可。
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0可能是因为（1）缺少明确的开始和结束时间；（2）一日下来比较劳累，没有push就进入散漫状态；（3）没有明确的规划。 明天开始针对性改善。
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0我的浮躁是不是因为自己能量不够了？
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1傍晚回来：浙里报学习公出操作；研究食堂账；装显示屏；拿发钥匙； 晚上：看聂教授视频；（刷短视频）；（看小米发布会和刷帖子）；买手机；做ppt课件；写教案。
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0浙江就是“先练外功，再修内功”。 北京没那么多经济资源，还是锤炼自己的技艺（内功），重在关键点/核心技术的具备，一些装饰性的东西比较少。 这种营销/讲故事方面的差异，还是挺有意思的。
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0需要沉淀、冷静、专注
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0以语音转写的方式，进行复盘。
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0用“整理”代替游戏
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0若要依靠，就是外包。 既作出外包的选择，就也要有直面风险的觉悟。
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0如果不自信，必然外倾，靠向外界，那就不自由。
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1tmd我去买东西还没淘宝便宜
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0https://bbs.pku.edu.cn/v2/post-read.php?bid=53&threadid=1877
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0我可能还是得继续看dalio，还有芒格这类的书了。 当然，如果有针对性更强的书就更好了。
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11、多问烦人。行为功能主要是消极的。2、多点份餐不就行了？额外的成本/投资并不高。何况是公司的账。 3、即使不吃，多点的那份可能具备额外的类情绪价值。 所以，多问少点<少问多点。
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0五点就醒了睡不着
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1至少目前的我是这么想的……
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1以实现大家都能低价享受优质教育资源
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122024年5月25日23:47:54 明天： ·给他们重新打印，描字。 ·补积极分子材料 ·继续完善mbti理论的内容，然后先发一稿在公众号上。
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0块状的时间、工作的时间，看的书应该是不仅利己，更是利于大众、服务大众的书。 碎片化、私人的时间，更适合看一些自愈的书。 倘若自愈（心理治疗、社会学等）的书籍相较于利己，更利于大众，那就值得花费宝贵的块状时间，用全神贯注的经历，来研读、思考、整理、输出。
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0到那时才开始追赶专业人士，需要疯狂“补课”，很累。 唉，但大多数平民子弟只能这样。
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0道德具有时代性，受到时代的物质条件和思想环境的制约。 那么同理，心理治疗有标准答案吗？ 即便是所谓的追求自由独立，那就是必然的吗？ 由上面这个问题推理，很多所谓的“必然”都只是一个“常态”，而非定律……
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0认真生活，加油！
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0而重构又感到困难，寻求外界帮助时却让人趁机利用了。
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62024年6月5日20:16:08 和xxzzyy聊天记录： 我的问题啊： 她认为，我没有掌握研究、教学的方法论。还有很多的行事逻辑。 我想得很多，做的太少。 我有想法/动机/需求，又会自我否定、压制。 狂妄【？】好高骛远【？】
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0即便他人的观点和自己一致，也可能只是固化了自己的观点，并不代表这个观点一定科学。
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0学生干预经历常常提醒我：社交中，矛盾冲突代表问题浮出水面，也意味着教师干预和学生成长的机会来了。同理，成年人也是如此。但成年人是否有勇气面对、有毅力对抗、有对策解决，不知道。
