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2刚开始接受干预训练的自闭症孩子会出现不听指令的现象，这让自闭症孩子家长们头疼不已。孩子为什么不听指令？ 接受指令是自闭症孩子们想要康复的第一步，试问如果自闭症孩子连家长或者老师的指令都不接受、执行，干预训练还怎么进行？因此，是否接受指令对于自闭症孩子的干预训练非常重要。然而，有一部分自闭症孩子在刚开始的时候不听指令，对家长或老师发出的指令充耳不闻。这是为什么呢？
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1自闭儿早期不愿意搭理父母，只会在要吃什么东西时去找爸妈。他们不会粘人或像其他的孩子那样缠着大人不放，也不喜欢大人逗他们、陪他们玩。他们还表现为眼神飘忽，不与他人对视。他们对同龄人也很冷漠，不愿交朋友，喜欢一个人玩。
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0他们听觉敏锐，但对声响充耳不闻;他们眼眸清澈，却对周围人与物视而不见;他们声音甜美，却不知如何开口说话; 他们从遥远的星球来这里度假，穿越孤寂的星海，安静温柔的坠落在地球。 他说：“我喜欢这里，来了就不走了，渴望和大家做朋友。只是，还没学会如何沟通。” 据统计，约100个孩子就有至少1个来自孤独星球， 但100个成年人里，了解孤独症的却不到10个。 4月2日是第11个世界孤独症关爱日，你愿意帮星宝们打开沟通这扇窗吗? 医伴星宝
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0自闭症孩子的认知能力落后，通过一对一的个训，可以有效地提高孩子的认知水平，这也是孩子其他能力发展的坚定基础，所以我们普遍非常重视个训课，但从某种意义来说，精细课比个训课更为重要。北大医疗儿童发展中心
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0目前我国孤独症孩子的早期干预模式基本以家庭训练为主。在家庭训练中要注重孩子身心的发展。不仅要教孩子知识，还要注意培养孩子的良好生活、学习习惯，注意孩子的良好生活生活、学习、情绪行为问题，还要关注孩子的生理需求。北大医疗儿童发展中心
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0北大医疗脑健康自闭症儿童通常表现为语言发展迟缓，社交障碍，情感障碍，行为刻板、怪异、恋物、自残等行为，通过制定确实可行的行为训练计划，着力发展他们的语言、认知、自理等能力，创设互动，轻松的环境，对于改善他们的症状有较好的效果。
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0自闭症，又称孤独症，是一种病因未明的广泛性发育障碍，它的三个典型特征是社会功能障碍、交流障碍和想象障碍，同时伴有刻板的重复兴趣和行为。此外，还有一些非典型特征，如狭隘的兴趣、强迫性的愿望、能力孤岛、优异的机械记忆和关注物体的局部特征等。北大医疗儿童发展中心
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0对自闭症儿童说话，其效果不是立竿见影的，必须坚持不懈才会慢慢开花结果。语言学习有困难的自闭症儿童需要比普通儿童千百倍的听闻机会。
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0般来说，孤独症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训练
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0不要包办孩子的生理需求和活动，不要对孩子照顾得太周到，以免扼杀孩子的自主需求，甚至还应额外“制造"需求。例如将孩子喜欢的物品放在他知道或看到但拿不到的地方，让孩子想吃、想喝、想玩，孩子不能轻易得到但感到焦急，这时候就更容易主动提出需求，产生了与人交往的机会。这时家长要装作不明白孩子的意思，继续制造出更多的交流机会，不要“聪明”地立即满足；逐渐地让这样的交流需要双方来回互动更多个回合才能完成，就能
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0孤独症又称自闭症，是一种广泛性发展障碍，目前比较流行称为“孤独症谱系障碍”，是以严重的、广泛的社会交往和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的一种精神疾病。已有大量研究表明孤独症儿童早期所表现出的一些体征。早期发现、早期诊断、早期干预对于孤独症儿童的预后具有重要的影响。本文重点介绍了一种早期筛查工具《婴儿孤独症筛查量表（CHAT）》，然后说明了在现有情况下，实现早期筛查的职能部门和人员。希望
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2自闭症的表现因人而异。某些自闭症患者可能很健谈、聪颖、忙碌，而另一些则可能很沉默、有智力障碍、几乎完全沉浸在自己的世界。 而且，自闭症患者似乎多存在诊断标准以外的问题，包括感觉失调、睡眠障碍、自虐等。但所有自闭症患者大体有一些共同症状，包括能力障碍、残疾或社交方面的迟钝。
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2由北京大学第六医院、北大医疗儿童发展中心共同发起的“拿什么爱你，我的孩子”2016儿童心理健康公益活动在北京大学医学部会议中心正式启动。此次公益活动将从6月持续到年底，目的是为了唤醒社会对孩子心理健康问题的关注、正视和重视，科普儿童心理健康相关知识，给孩子们创造一个良好的身心成长环境。
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0非言语交流障碍 该症患儿常以哭或尖叫表示他们的不舒适或需要。稍大的患儿可能会拉着大人手走向他想要的东西缺乏相应的面部表情，表情也常显得漠然，很少用点头、摇头、摆手等动作来表达自己的意愿。
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0古人云：“孝弟也者，其为人之本”。一个懂得感恩父母的人，才算是一个完整的人，即便他是自闭症儿童。 从教育细节入手 让自闭症儿童学会感恩 话说感恩节是每年11月的第四个星期四，虽然是西方一年一度的盛会，我们北方很多学校和家庭也将这个节日作为教育孩子的一个良好契机，包括特殊儿童在内，正面的情感交流是值得效仿的。我们身边这些孩子，虽然特殊，但是家长也应该将孩子的感恩教育植入生活的每一个细节中去，让“星星的孩子
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0感恩，看似复杂，其实也很简单，它一直都在我们身边。但是要家长要如何引导好孩子学会感恩呢？我们可以以家庭为起点，从以下几个方面入手，让孩子在日常生活中都能找到感恩的影子
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0儿童自闭症在发病以前往往没有显着的异常特征，因此容易被家长忽视，但这并不意味着自闭症不能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;与人缺乏视觉接触，呼之无反应;不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;直到1
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0由于自闭症是发育性障碍，不会自然痊愈，治疗的效果往往是在训练的过程中逐渐显现的，而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划治疗计划以及家庭的安排，争取获得较多资源
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0家长们之所以会注重语言、认知等训练，主要是因为这种认知方面的训练比较容易见到“效果”。其实则不然，孩子们在高强度训练下，单项知识和技能的确很容易得到提高，甚至50 以内加减法都可以脱口而出， 但给他5 元钱买3 元钱的东西他或许就不知道要找回多少钱了。这种例子并不在少数，例如：家长们虽教会了自闭症儿童几个夸奖人的词汇，可当他夸奖别人的时候还是不会选择合适的词汇
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0在社会生活中，不得不解决的问题就是自闭症儿童社会性发展的动力，而解决问题的过程就是孩子们社会性提高的过程，问题得到解决本身就是对孩子最有效的强化。例如：家长们已经教会了自闭症儿童如何向别人借取东西，那在生活中遇到需向别人借东西的情况就让孩子自己去执行；教了如何超市购物，那么就一定要孩子在生活中去多多实践。
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0据悉，自闭症的主要特征是缺乏社会交往、语言交流和游戏兴趣，刻板重复单一动作，强迫保持固定的生活环境和方式。 “语言和行为表现是家长判读的直接依据。”官长富说，自闭症患儿通常表现为语言不发育或者语言发育倒退，即本来会说话，之后不会说了。在和小朋友玩耍时，玩法更加奇特。他们对一些不作为玩具的物品特别感兴趣，例如车轮、瓶盖等圆形可旋转的东西。
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0不要认为赏识一定要怎样夸奖孩子，针对自闭症孩子的实际情况和能力特征，为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。 每个阶段的目标都要让孩子产生想要努力的愿望，所以每个目标都不易太过简单和太过复杂，要让孩子通过努力就可以达到自己的目标，从而增强孩子的信心，让孩子产生愉悦感。家长在这个过程中也一定要对孩子的能力和现实条件有一个正确的认识，切记
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0自闭症孩子在面对未知事物时或多或少都有一定的胆怯性，迟疑、害怕，不敢挑战任何不确定的因素，这时，家长的“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。家长在自闭症孩子迟疑时，首先要给孩子做成功的示范，比如你想要孩子自己走过独木桥，你就要先自己走过去，并表现出成功的喜悦，一个成功的示范，孩子的自信心就可以增强。其次，家长要解除孩子的后顾之忧，对孩子说，“你自己走，爸爸在旁边扶着你，你不会摔倒的”，让
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0很多家长不理解，孩子失败时为什么还要赏识他，其实，孩子失败的时候可能更需要这件武器，如果这时不“赏识”孩子，孩子可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情。 家长不要忌讳谈孩子的失败，而是让孩子懂得如何面对困难和失败，父母可以给孩子讲一下，这件事情失败了，但是他从中得到了什么，比如，孩子喝水时把水洒到了身上，妈妈可以告诉他“这次你表现得很棒，可以自己拿水瓶喝水，如果你在喝水的时候，不拿
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0老师在对自闭症孩子进行训练的过程中，尽量利用比较直观的教具，比如在教孩子学习说“苹果”的时候可以将苹果的模型拿出来，让孩子形成较为直观的概念，将实物和概念结合在一起训练，以此来提高患儿的概念思维。
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0比如多带孩子去超市购物，让孩子自己尝试着选取物品，结账等等，或者带孩子参加一些亲子活动，任何一项活动都有他开展的意义和作用，家长要多鼓励患儿参加各种形式的活动，不要因为自己的孩子总是落后于他人而不敢去，只有让孩子参与到活动的过程中去，不断地去适应，才能有助于患儿转动大脑，激发其潜在的思维能力。
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0游戏与儿童的生活密不可分，既是孩子娱乐的主要方式，也可以让他们在游戏中激发自身的积极性，比如家长在家里可以陪孩子玩儿丢手绢的游戏，在游戏过程中故意假装将手绢丢在孩子后面，这样逐步引导，让孩子明白游戏的规则与玩儿法，这个过程本身就是思维能力得到提升的过程。
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0孩子本身触觉敏感，防御过度，也说明孩子有严重的心理问题，这需要从身边的人做起，给孩子安全感，可以去请教一下专家如何让孩子大胆起来，一定不能吵闹打骂孩子，多和孩子游戏，做触觉游戏等等，在慢慢的过渡到周围的人，如果直接将孩子送入陌生的环境，只会让孩子更没有安全感。
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0孩子挑食从某种程度上说是孩子“自我意识”发展的一种表现，说明孩子开始学着自己作决定，想按照自己的喜好来选择食物。孩子特别的不喜欢吃一些食物也可能是因为孩子偶尔对某种食物有过反感或不好的体验，从而造成对某种食物的拒绝。大人如果在孩子饮食上过度迁就也会养成孩子的挑食。大人要时常启发孩子对食物的兴趣。
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0家长应该在家里让孩子形成积极的、卫生的进餐习惯，一顿饭不能吃的太长，不能边玩边吃，吃饭要有点。多跟他说鼓励的话语，孩子的行为也会改变，这是很神奇的。家长需要有爱心，还需要耐心。
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0我们首先看看孩子是不是身体不舒服、是不是水土不服；再者就是孩子的适应能力比较弱，不能很快的适应环境、适应老师。我觉得现在我们先不要着急给孩子做训练，先调节孩子的情绪、让孩子放松心情、放松心理戒备，等孩子适应后再进行训练。
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0拥抱孩子，让孩子有“安全感”； 允许孩子自由的白哦大情绪； 倾听，用心的倾听，读懂孩子的情绪； 先处理情绪，后处理事情，不要急于下判断； 与孩子一起讨论解决问题的方案，鼓励和引导孩子自己想办法。希望对你有所帮助。
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0不了解孤独症的人很容易联想到性格孤僻或内向，即把孤独症与心理障碍联系起来，认为孤独症儿童是受到某种来自外界环境的刺激产生孤僻性格的。研究表明孤独症是一种神经系统发育障碍，而非为单纯心理方面的障碍。
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0绝大多数研究和经验显示，到现在为止教育仍然是最有效的一种干预手段。孤独症儿童不仅跟一般儿童一样可以通过教育获得知识和技能，也可以掌握独立生活的能力并且最终融入社会。教育是一种帮助孤独症儿童融入和回归社会最有效的方式之一。
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0孤独症曾经被认为是由所谓“冰箱妈妈 ”造成的。这种理论把儿童孤独症的责任归咎于母亲给子女们的关心和爱太少。这种理论虽然早已被推翻而且没有任何依据，但它似乎仍然时不时地以各种形式出现来宣泄情绪和归咎责任。事实上，孤独症是一种大脑发展障碍，而非父母教养方式所产生的结果。
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0孤独症儿童和一般儿童一样都有情感，但他们的问题是不太明白他人的感受，或者无法把自己的情感用恰当的方式表达出来。 在许多情况下，他们的情绪以一种与其年龄不相称的、不恰当的行为方式表达出来，而不是真正缺乏感情。他们的问题不是缺乏感情，而是他们分不清楚人们之间的社会关系，不知道怎样用适当地的方式在不同的场合表达自己的感情。
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0虽然一些天才有可能表现出孤独症或者亚斯伯格症的某些特点。但在现实中，只有很小一部分孤独症儿童在数学、音乐、记忆、日历、或科技领域有超越常人的表现，绝大多数孤独症儿童并不具有这些能力，他们和正常人一样，更需要后天的教育和引导。
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0孤独症是一个谱系。这个谱系包括了从完全没有语言能力到具有相当复杂的语言能力。亚斯伯格症的儿童不仅语言发育没有滞后，有些还可以使用超过他们年龄阶段的学究式语言。即使很多没有语言的儿童在经过干预训练后也可以学会说话。即使有些孩子经过干预后仍然语言滞后，他们也完全可以通过学习如手语、图片交流系统、对话板等功能性沟通方式来掌握沟通技巧。
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0很难想象一个人超过一定年龄学习能力就丧失了。实际上对于任何人来说，学习都是一个终身的过程，任何时候开始学习都是有益的。诚然，当孩子小的时候，他们的大脑吸收和记忆新的知识和新经验都相对容易，学习和积累的速度都是非常快的。但是随着儿童年龄的增长，学习并没有停止，只是学习的行为方式和性情变化以一个较为稳健的步伐推进。很多情况下，这是由于我们为儿童所提供的教学环境所导致的，而非他们学习能力下降或放缓。早期
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0不管有没有孤独症，我们每个人都从我们的父母身上继承独特的性格特质。每个人都是一个独特而复杂综合体，都有他自己特有的性格、情绪、喜好和行为。孤独症可能影响孩子思维方式和对周围世界的认识能力，影响孩子的某些行为。而孩子的大多数行为则是他们自己性格特质的一部分。有些家长把孩子所有行为问题的原因归咎于孩子的孤独症，即便是孩子有孤独症，他们的大多数行为也会跟其他同龄儿童相似。比如，不肯分享玩具和抢玩具都是三
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0你也许听说过有办得很好的“自闭症患者学校，”或者读到过某个自闭症儿童在某种教学环境里有很大进步的故事。虽然有的环境对某个孩子非常适合，但是每个自闭症孩子都是不一样的。即使是在最理想的情况下，把自闭症儿童“吸纳” 进普通班级也许不是最好的选择。关于教育自闭症患者孩子的决定，一般是由父母、老师以及熟悉孩子的治疗师共同协商做出的。
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0近日，国外有研究发现，肠道不好的孩子可能更易得自闭症。研究结果显示自闭症孩子的肠道内存在着不同于正常孩子的细菌，这些细菌可能是通过改变相关代谢物的浓度，影响神经递质的功能，进而影响到相关脑功能。
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0研究人员分析了来自256个确诊自闭症的孩子、近1400个正常孩子以及超过1200位母亲和1600位父亲的数据。调查显示，如果家庭中有一个自闭症儿童，那么他的父母在自闭症特质的测试中，得分往往会处于前20%高的行列。这表现为一位母亲或父亲会有一点啰嗦或稍微过于注重细节。
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0昨日，当3岁半的小轩含混不清地喊出“爸爸妈妈”时，武汉刘先生夫妇激动得热泪盈眶。因为望子成龙心切，拼命“早教”，自闭的小轩不得不接受干预治疗。经过一年努力，小轩病情好转，基本达到3岁孩子的语言发育水平。 据刘先生介绍，儿子小轩1岁前，能够认人，嘴里也时常有“妈妈、爸爸”的音冒出来。意识到儿子要说话了，他每天多次反复播放英语DVD给小轩，还用大把的时间带小轩玩电脑、看电视学说普通话等。而爷爷奶奶因为一口
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0很多自闭症儿童并不是一出生就患有自闭症，而是到了三岁左右，这种症状才慢慢凸显！关于自闭症的原因，目前仍是一个未解之谜！但是，家长过度溺爱自己的孩子，也可能会导致孩子患有自闭症！ 例 如，很多家长看到孩子将手指向一物品，就立即拿给他，甚至孩子的目光落到哪儿，家长就立即将东西拿过来，这样其实抑制了孩子的正常成长。1到2岁之间的孩 子是语言形成的最好时机，最渴望得到启发式教育，家长应想尽办法刺激孩子的语言
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0孤独症的病因尚未明白，近年来的研究，认为可能与多种因素有关，主要有以下几个方面： 遗传因素 有研究显示，遗传因素是易患本症的素质。单卵双生儿孤独症的一致性为90%以上，双卵一致性为24%.本症患儿的同胞患孤独症较正常人高3～4倍，提示本症与遗传因素相关，但具体的遗传方式尚不明了。 脑器质性因素 本症患儿有围生期损害史、脑电图异常、神经系统软体征以及癫痫发作较多见，少数病例CT头颅扫描提示脑室扩大；磁共振
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0据英国每日邮报报道，在自闭症这一问题上，也存在着“重男轻女”的现象。现有数据统计，患有自闭症的男孩比例约占1.8%，女孩占0.2%。科学家认为这是由于两性之间的遗传差异，男性的大脑更容易遗传缺陷。而女孩比男孩需要更多的极端基因突变，才会触发自闭症。研究结果发表在《美国人类遗传学杂志》上。
